求的是青史留名。
在诸夏的先辈看来，教育从来都是神 圣的事情，要是教育出蠢材将会是异常耻辱的事情，也就有了不成才不得出门墙的规定。这一点在上古先秦时期最为严格，导致很多受教育的人一辈子都是待在门墙之内，但那些能够出门墙的人至少都能做到扬名立万。
刘彦很清楚教育对一个民族的重要性。
重视教育的国家，采取了附合自己的教育素材，从重视教育的那一代人开始，民族迎来了飞跃。
德国与日本就是两个最典型的例子，他们都是统治者明白了教育的重要性，拿出足够多的财政支持教育，等待受教育的新一代成长起来，受过教育的那一代成了中坚力量，各个方面支撑了国家的强横崛起。
日本和德国是采取普及化的教育方阵，他们的确也是得到了远比自己想象中更多的回报。
更多的老牌强国抱着精英化教育不放，结果是将自己的路子越走越窄，慢慢从顶尖世界强国的位置下滑，甚至是从顶尖沦落为二流，连一流的梯次都上不去。
任何的群体都需要足够多的基数，尤其是受教育的人更是如此。毕竟谁也不清楚哪一个人能够取得什么样的成就，给予基础的文化教育，更多的人能够站到台上，对于一个群体来说才会有无限的未来。
刘彦提倡的教育方式是，让更多的人识字，由那一批识字了的人选择走什么样的路线。
他们因为识字而踏入了什么样的门槛，肯定是只有极少数才能迈过门槛，更多的人则一辈子仅仅会是识字，不会在某个领域取得什么成就，但识字的基数越大，对于一个民族来讲机会就更多。
第945章：军与民(2/8)