方咏瑜说：“今天是第一节课，我也不打算一来就全教实操，青遥，你想先了解一下手语吗？”
姜青遥说：“想。”
方咏瑜便道：“手语不仅仅是一种通过手部动作交流的语言，它是一种视觉语言，面部表情、体态语言、视觉空间位置都是手语的重要组成部分。【1】”
姜青遥仔细听着，原本的厌倦和浮躁像一张被揉皱的纸，渐渐舒展开来。
如果她愿意这样理解，手语和外语一样，都只是一门交流的工具而已，供不同地域、不同身体状况的人来进行交流。
她完全没必要耿耿于怀。
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虽然姜青遥出事了，但她依然是班里的语文课代表。
不知是因为姜宏恳和秦梦婉与语文老师的沟通，还是语文老师觉得她依旧能胜任这个职位。反正，她还是负责语文课的带读、以及语文作业的布置和收发。
这天，语文作业比平常多了不少，姜青遥一大早就来教室了，忙着收日记本、摘抄本和作文本。
但总有那么几个踩着点来上课的同学，等姜青遥收完他们的本子时，早读铃声已经响了，今天还是语文早读。
她抱着两大沓本子，不知道是先组织早读好，还是先把作业交到老师办公室好。
组织早读不是一句话的事情，总有几个调皮捣蛋的同学，需要她一遍遍地让他们不要再打闹再说话了，要等早读彻底组织起来，少则五分钟，多则十分钟。但语文老师给她的任务要求是——每天早上在早读铃响后五分钟内将作业交到办公室。
周文劲发现了姜青遥的困境，走过来，跟她说：“青遥，你先组织早
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