社会变化的实际教材。他们没有统一的理论。但是分析讨论。以及自己的研究成果，是他们自己的所得。
民间教育一开始并没有注意兴趣这个教育关键xing问题。因为那个时候，民众的学习兴趣非常的高。人们渴望知识，渴望学到他们能够接触到的所有知识。可是随着秦国专业教育体系的建立。人们越来越发现。人的jing力十分有限。人们不可能面面俱到。而且，在机械化大生产当中，人们已经习惯了那种流水线作业，习惯了那种相互之间的配合。分工成为了教育学科分科的实际原因。
这是高等教育，但是在一些基础教育，比如，五岁到七岁之间的儿童问题上。尚文依然秉持了那种教育ziyou的风格。他需要让教师培养他们的兴趣。而不是过早的教授他们知识。尚文如此长远的想。但家长们不买账。
公立学校的这样ziyou化的教育，在这些家长开来显得十分散漫，而且孩子所学知识非常的有限。短时间内难以看到结果。于是，他们便自发聚集起来。找尚文干涉教育问题。尚文原本想一个一个的解释，但是看到人群之多。便找来记者，把自己的一些想法说出来。
“我非常理解给位的心情。也非常理解给位为孩子的将来担忧。但是，我非常抱歉。我不能改变什么。”尚文语气缓和的说道。
孩子们的家长一片唏嘘声。他们不能理解。孩子没有学到知识。丞相竟然说不能改变什么。他们不能接受。
情况有些混乱。尚文挥手维持一下。
“我需要解释。希望大家给我一个解释的机会。一个解释的机会。好吗？“尚文大声的说道。民众只好点头不
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