杨景行当然不承认：“灵感很丰富，动机也很成熟，作品还没完成是因为时间……”
何沛媛躺着抬起左手蔑视：“灵感，动机，拿出证据来！”这只手嚣张地上下扇动，确信了无赖一个子儿也掏不出来。
专业领域，杨主任不会心虚的：“《喜欢媛媛》这件作品，是先有的灵感才有了动机，因为这件作品不是命题作文，而是作曲家生活积累下的自然而然的产物……”
“鬼的作曲家。”何沛媛彻底贯彻凡是无赖说的都要反对：“就是命题作文，你刻意的……没有真情实感。”
杨景行有点沉重：“虽然我们也提倡学生要有质疑的精神 ，要学会独立思 考，但是应该是建立在深入了解研究的基础之上，大家不要学媛媛同学，对作品还没有基本的了解和认识就妄下定论。为了否定而否东……”
何沛媛真要坐起来了：“我怎么没了解没认识了？我认识得很清楚。”
杨主任当然要拿出气度：“那请媛媛同学说一说，作品第一乐章的第一动机是什么？”
“还乐章！”何沛媛真是受不了，恨得牙痒痒：“动机，动机就是……凑合着有个女朋友呗，不付出真心就不会受伤。”
杨景行嗯：“好的，媛媛同学认为和这个动机是凑合的是虚假的，那么请问由这个动机引出的第一主题，追求这个主题，也是虚假的吗？”
“当然！”何沛媛自信得像资深权威面对入门学生。
杨景行继续：“那么请问媛媛同学，支持追求这个虚假主题发展的是传统的和声结构功能还是元素结构功能？”
何沛媛要斟酌一下：“
第一二零六章 卖唱的(5/16)