师有什么好的教学方法可别藏着掖着了，也让我们取取经啊。”
“就是，共同提高嘛。”三班班主任也随声附和。
孟校长欣喜于老师们对于教学经验的研讨，也督促王宝山：“王老师跟大家交流交流吧。”
王宝山摸摸鼻子：“这个……把学习困难的同学跟班上的尖子生结队子啊，实行帮扶政策。”他也就是让杨桃跟孟阳带了八个交作业困难户，没想到这次中期考试，这八个学生都挺争气，效果好的出乎意料，甚至大部分同学的成绩都有了明显的进步，完全是无心插柳。
“你可拉倒吧！”李国华不痛快了：“这招我又不是没使过，把差生跟尖子生放在一起坐，结果好学生都快被带坏了。”差生课堂不够专注，话多小动作多，还打扰尖子生听课，影响了好学生的专注度，二年级的小学生自制力又不够，结果好几次他发现俩孩子在课堂上一起玩，还玩的挺开心。
这种方法各班的老师都用过，不过收效甚微，学习好的孩子未见得能影响学习差的孩子奋发上进，实在让人苦恼。
其余年级的班主任还没什么直观的感受，大家不必被拿来当陪衬都比较庆幸，但二年级的三位班主任就比较惨了，公开声讨王宝山藏了秘密武器，孟校长也被起哄的受不了了，索性让王宝山准备一堂公开课，其余老师旁听讨教。
校园里的叶子都开始泛黄了，王宝山挟着卷子去教室，居然生出了“春风得意马蹄疾”的感觉。他轻快的走进教室，环顾班上乌压压的小脑袋，未语先笑：“这次中期考试，咱们班上不少同学都有了很明显的进步，在这里老师要特别表扬韩峰同学，进步最大。还有—
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