0%来自美国本土，但在数学系例外，数学系的本科生一半以上都是外国留学生。
“数学史的交流属于拓展训练，不计入导修课评估报告中。”沈奇收放自如的进入主题，数学史是开胃菜，非欧几何才是主餐。
课题气氛归于严肃，轻松了一会儿，到头来21岁的助教哥哥还是要玩真的。
大课教授负责基错论的讲解，导修课助教负责辅导学生复习，布置作业、检查作业。
历经大课、导修课、参与虚讨论、完成作业、考试等一系列考验后，这些二年级学生才能获得一门课程的学分。
普林斯顿的师资多，学生少，他们拥有世界上最好的本科教育。
普大学生的压力很大，挺辛苦的，但接受过这种高水平高质量教育的学生，走出普林斯顿信后展现出的风采和气质有那么一种独特的味道。
普林斯顿本科毕业生的就业率高达94%以上，这在失业率如此严重的美国可谓“普大出品、一将难求”。
沈奇进入主题开始导修，他同样以一个专业问题起头：“约翰-m-格罗斯顿，请用一句话回答我，非欧几何与欧几里得几何的区别是什么？我想穆勒教授已经教过你们了，让我们复习一下这个最基础的概念。”
来自英国的约翰-m-格罗斯顿立即回答：“在欧氏几何中，若一条直线与另外两条直线相交且使其一侧的内角和汹两个直角，则该两条直线在该侧延长后必定相交。而在非欧几何中”
沈奇打断了约翰-m-格罗斯顿的回答，不满意的曳：“嘿，约翰，我并不希望听到一字不改的欧几里得第五公设，这是中学生的及
247章 非欧几何(3/5)