下一张幻灯片，场景四：隔离消毒及健康宣教。
谷雅南：“这个场景涉及的问题就比较多，比如如何开展患者密切接触者的管理？消杀工作有哪些？健康教育和风险沟通应注意什么？各个相关科室说一下自己负责的内容。”
高飞第一个站起来，“我来说一下如何开展患者密切接触者的管理，首先登记信息，每日报告身体状况；医学观察5天，不能参加聚餐、集会等活动，粪便消毒，出现腹泻时立即进行隔离治疗；在密切接触人群众进行霍乱防治知识的宣教。”
高飞说完，消杀科的同事站起身，“我来说一下霍乱疫情中要开展的消杀工作，对于住院的患者，由医院安排专职人员随时消毒；
对患者家庭开展终末消毒，包括患病前和患病期间居住的房间、活动场所，用过的物品、家具、呕吐物，以及污水排放处，这由我们疾控负责。
患者治愈出院后对病房开展终末消毒，这由医院安排专职人员负责，重点消毒病区病人专用的厕所和便器，病人呕吐物，床上用品等。
对病人乘坐的运输工具进行终末消毒，这次疫情主要是对病人乘坐过的出租车消毒。
还要加强对疫区集中式供水和分散式供水的管理与水质消毒。”
消杀科的同事说完，健教科的同事站起身，“我来说一下健康教育和风险沟通的问题，我们健教科会根据流调组提供的疫点、疫区和密切接触者名单，采取不同形式的健康教育。
宣教对象包括饭店工作人员、市第一人民医院医护人员，以及其他密切接触者。
宣教形式多种多样：建立微信群，印制宣传
第231章 场景问题(3/4)