生的开卷练习，最后集中讲解，保证教育资源的均等公平，不落下任何同学……”
四中副校长根本就不是来听这个的，来之前就差不多打听清楚了, 这个赵尚中不知道从哪里弄了自己学校上前年到去年的卷纸和教辅资料，还有七中跟九中的。
就这样还没法大张旗鼓放手干，才采取了这样变通的方式，也是因为师资和生源实在是底子太差。
换做自己来也是如此，没啥新鲜的：“赵校长，我们这次主要是来考察贵校的创新项目的，听说贵校高一学生里流行着一种‘思维导图’，我和同行的七中张组长也交流过，这套导图对于学生构建知识体系非常有价值，你能不能给我们重点介绍介绍这个方面？”
啊……我分ab卷就不算创新项目了？赵尚中感觉好委屈，自己可是想了好多天才想出来的法子。
“赵校长的ab卷创新我看也是很好的嘛！”七中教研组长出来打圆场了：“这套方法，我们七中在教育改革的过程中，也是曾经摸索过的，应该说，在一定的历史阶段时期里，还是颇具成效的！”
摸索过……历史阶段时期……
“实打实讲，从分卷制到分班制, 我们学校, 可是经历过漫长的过程, 最终才形成制度的啊……”教研组长似乎想起了当年，语气里有些怀旧感慨。
漫……漫长的过程……也就是说，这是人家上古八十年的东西了？
干娘见赵尚中的脸色一阵青一阵白，赶紧打岔：“分卷制施行之后，极大地调动起了同学们学习主观能动性，这才为思维导图的创新打下了坚实的基础，赵校长你说是不是？”
“啊对对……”赵尚中这才缓过
第九十四章 想法和表现(2/6)