在那之后，葛伦班也奇迹般的持续进行着打了兴奋剂似的快进击。
成绩平平的学生在第一场比赛中以第三名的好成绩收尾一事起到了特别的奇效。
就算是我们也只要想做就能做到、能干赢，像要体现在角逐中士气的高涨比什么都更加重要般的二班学生们一往无前。
接着，对应要反复参加之后剩下的其他项目而不得不温存魔力的其他班成绩上位者，葛伦班的学生们则仅对那些场次的竞技有着能无所顾忌地倾尽魔力这一构造上的有利点。
或许葛伦本人没有注意到，但与进行实在拘泥于魔术师体裁与格式的、非合理性的战术指导的、否定精神论的其他班的讲师们相对，曾经过着常时九死一生的军旅生涯的葛伦表面上挂着精神论的牌子、但却就胜利一点相关的方面执行着严厉苛刻毫不留情的合理性战术指导。
因各种各样的要素，葛伦班填补了与其他班在根基方面的差距。
……
『啊、命中了——！二班选手塞西尔君把三百米开外飞空的圆盘漂亮地以【伏特冲击（·）】咒文击落——！？这下子，“魔术狙击”项目的塞西尔君前四确定！？还真是又爆了个特大的冷门啊啊啊啊啊啊——！？』
“做、做到了……正如说出不要瞄准移动靶、而是瞄在移动靶将要移动至的空间上等它自己过来这番话的葛伦老师所言……这样的话……！”
成绩平平的学生们进行着预想外的奋战。
……
『好了，那么最后的题目已经以魔术生成的光之文字投入空中——这是……等、喂喂、难道说这是——竟、竟是
035 爆种的二班(1/5)