“嗯，缺了一个解散，这就不一样了，这，就是教学的不同所在，其实，说法是一样的，就是解散，可，这语气，以及口令的不同，这效果就不同？”
“接着看。”
“爹爹，我们来了。”
“继续！”
“哈嘿！”
“宝儿，看明白了？”
“嗯，明白了，这个，我要好好思考思考，真没有想到，这里面有这么多的学问！”
宝儿有些感叹。
“可，这个的影响？”
“你了解过那些研究成果吧，不说学习快慢，也不说聪明笨，这学生的学习积极性，分几个档次？”
“嗯，有，这么联系起来，就有区别了，如果一个老师，对这些学生，用同样的方式教学，自然，就有学的好的，有学的坏的，有的跟不上，有的很轻松，不过，还在继续研究着。”
“这些研究成果，你们也给总结总结，给放到以后成立的师范学校里面使用。”
“嗯，好的爹爹，不过，这个师范学校，应该怎么分，有启蒙班，小学，中学，甚至大学，书院，就不需要说了。”
“怎么分，也是从头开始好了，不要着急，先从初级师范开始，那就是培养启蒙班的老师，而这师范的老师呢，在我们的学校里面选，还有，还可以请一部分那私塾的先生来。”
“私塾？不是教？”
“师范，是教老师的，自然了，这个，要以立身为主了，所以，私塾的老师，还是可以使用的，其中，有好多，还都是没有经过污染的，可以使用。”
“而且，这个主要从那些
第二二八四章 师范设想（三）(4/5)